群文阅读走过十年研究路程，现在站上了一个新的发展节点——统编语文教材在全国范围内的全面使用。统编语文教材的编写理念、部分编写的实施以及对使用统编教科书的一些教法的提倡，和群文阅读有诸多关联与相似之处；统编语文教材的使用和群文阅读的推进之间不仅不矛盾，还会互补、相撑、相互促进。理念相通统编语文教材和群文阅读在理念上有相通之处。语文课程标准指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩

薛法根：走向有效的作文课堂教学教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。教和不教没有多大差别：凡写事，无非是讲起因、经过、结果，高潮部分写具体；凡写人，也无非是以事写人，外貌、语言、动作、神态写生动。三年级教到六年级，核心的作文知识就是那么几点，陈旧而又枯燥，缺乏针对性，翻来覆去地讲了许多正确的废话。写和不写没有多大差距：多写几篇作文，少写几篇作文，甚至更多一些，学生的作文水平几乎看

让学生爱上作文，可以这样做！原创：周雪寒李斌名师工作坊12月10日不在教中取却在学中求文/周雪寒当元旦与期末考相遇，新年也染上了浓重的复习气息。节前最后一天的课我准备盘点本期作文，这样例行周记孩子们就可以在家潜心修炼、切磋文技，返校后我可以随他们的作文看人间欢喜，到各处游历，体验各种美食……然而梦想还未照进现实，就被惊醒了。办公室外走道上一堆学生的哄闹声由远及近，几人一

到重庆参加国培期间，有一位丰都的李老师到机场接我。路上，他真诚地表达——最期待迎来的是这样一类培训者：首先，要能上课；其次，要告诉一线老师为什么这么上课；第三，还能教会一线老师该如何上课？李老师的心中，装着课，真好。一线教师的教学研究，就应该这样接地气，实打实。同时，从李老师的话中也感觉到，光是会上课还是不够的，还要能说出背后的学理依据。可见，一线教师对统编教科书的研究，有

新校长传媒今天以下文章来源于语文榕，作者语文老顽童语文榕说我想说的，写我想写的。说你想听的，写你想看的。语文榕师生投稿邮箱：yuwenrong2016@126.com听了半天的课，光是傻乐，也不知道好在哪里。这是青年教师在听课后，说出的最大、最真的感受。特别是在大型公开课中，观摩名师的课，常有这样的感受——执教的技巧很高，课堂中呈现的艺术效果很好，气氛更是火热&hellip

教师必备：如何做学情分析？课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计，即教学展开过程中的各个教学环节，必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习的需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发

阅读策略对于促进小学生的阅读理解非常重要，统编小学语文教材中的重大变革之一即是专门安排了几个重要的阅读策略单元。当然，我们原来的语文教学也不是完全忽视阅读策略，而是没有把阅读策略单独当作一个系统来进行训练。为此，我将围绕这个话题进行三方面的探讨:在《全民阅读十三五时期发展规划》中就有少儿优先，保障重点的基本原则，强调必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培养阅读兴趣、阅读习惯、阅